关怀老课本的新启示,怎么着改技能令人满意

关怀老课本的新启示,怎么着改技能令人满意

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从有人感到鲁节度使拳头“暴力血腥”,到《背影》中的老爸“违反交通准则”;从喧嚣不常的“周豫才小说大撤退”到地动仪引发的“舆论震憾”;从民间商量组织对小学语文课本的嫌疑,到由叶秉臣小编、丰子恺插画的一套老教材受热捧,一段时间以来,关于“教科书”的热议不断,引发社会各界的尖锐思索。

  从有人感觉鲁里胥拳头“暴力血腥”,到《背影》中的老爸“违反交通准则”;从喧嚣有时的“周豫山小说大撤退”到地动仪引发的“舆论震憾”;从民间商量团体对小学语文化教育材的疑惑,到由叶绍钧网编、丰子恺插画的一套老课本受热捧,一段时间以来,关于“教科书”的热议不断,引发社会各界的入木八分考虑。

“你从老人这里学到爱,学到笑,学到怎么着走路。不过一展开书本,你会开掘你有了羽翼。”教材,助力学生成长,但也难题与纠纷不断,是一副沉重的“羽翼”。怎么着理性认知教材的现状与主题材料?导致这么些难点的来自是怎么样?在时下的集镇机制、教育体制和知识条件下,给孩子们编写更好的课本,使之造成进一步轻盈有力的成才之翼,大家能实际做些什么?大家的教育价值观须要作出什么的浮动和调度?本期“时事观看”,我们就这一难点对北大中国语言医学系教书、语文化教育育研商所所长温儒敏先生举行访谈,并集聚各方意见进行切磋。

  “你从大人这里学到爱,学到笑,学到怎么着走路。不过一张开书本,你会发觉你有了羽翼。”教材,助力学生成才,但也难题与争议不断,是一副沉重的“羽翼”。如何理性认知教材的现状与主题素材?导致那个标题标根源是何许?在现阶段的市镇机制、教育体制和文化条件下,给子女们编写越来越好的教科书,使之成为尤其轻盈有力的成年人之翼,大家能具体做些什么?我们的教诲思想须求作出什么的浮动和调解?本期“时事观看”,大家就这一标题对北大中国语言管理学系教书、语文化教育育研讨所所长温儒敏先生进行访问,并汇集各方意见进行查究。

找准难题与出路——

  找准难题与出路——

  最大的缺少在于缺少“梯度”

  最大的贫乏在于缺乏“梯度”

关于教材的争论,主题常聚集在语文课本上。有人感到,现行反革命语文课本存在“四大缺失”,即经典的缺点和失误、小孩子视角的缺点和失误、快乐的短缺和真情的干涸。以至有人认为,现行反革命教材充斥了假冒伪造低劣、说教、篡改,应给予全盘否定,推倒重来。怎样合理评估现行反革命教材的实际业绩和难点?

  关于教材的争辨,主旨常聚集在语文课本上。有人感到,现行反革命语文教材存在“四大缺点和失误”,即精粹的非常不足、小孩子视角的远远不够、兴奋的贫乏和实际的缺乏。以至有人认为,现行反革命教科书充斥了虚假、说教、篡改,应予以全盘否定,推倒重来。怎样客观评估现行反革命教科书的成就和主题素材?

温儒敏:新中中原人民共和国起家60多年来,前50多年的中型Mini学教材都以全国民党统治编的,近几来,才开头实行一纲多本,即在课程标准指引下,由一些有实力的出版社组织编写,经全国中型小型学教材审定委员会核实通过,才得以发行。而内地段或学校利用哪个版本教材,原则上她们是有取舍的主动权的。今后新编并因而审批出版的小学语文课本有十各个,初级中学语文有8种,高中语文有5种。

  温儒敏:新中中原人民共和国两手空空60多年来,前50多年的中型Mini学教材都以全国民党统治编的,近几来,才初始施行一纲多本,即在课程标准引导下,由一些有实力的出版社组织编纂,经全国中型Mini学教材审定委员会复核通过,才方可发行。而外市段或高校利用哪个版本教材,原则上她们是有取舍的主动权的。现在新编并经过审批出版的小学语文课本有十五种,初级中学语文有8种,高级中学语文有5种。

实际,各个教材编写体例、选文都有反差,使用覆盖面以及受款待的水平也很分歧等。有个别媒体争辩语文课本往往都相比暧昧,顶多是“比如表明”,非常少对二种讲义做全面考察,也尚未量化剖析,难免以点带面。说“现行反革命教材充斥了假冒伪造低劣、说教、篡改”,有失公允。说现存语文化教育材是“卓越的缺点和失误”,也不太符合事实。拿新编的5种高花潮8种初级中学语文化教育材来讲,选择卓越小说的百分比全都在大非常多,人事教育版高级中学语文课本选拔杰出的课文占到70%。你能够议论说“那还相当不足”,大概能够提出怎样经典可上或可下,但总不宜笼统斟酌正是“经典缺点和失误”。如今有关机构正在组织对直通教材使用情形的普遍侦察,据小编所知,大多轻微名师对教材合营课程革新的竭力依然自然的。

  事实上,各样教材编写制定体例、选文都有异样,使用覆盖面以及受款待的水准也很不一致等。有些媒体批评语文化教育材往往都相比含糊,顶多是“举个例子表明”,非常少对四种讲义做通盘考查,也绝非量化分析,难免以管窥天。说“现行反革命教科书充斥了虚假、说教、篡改”,有失偏颇。说现成语文课本是“精湛的缺点和失误”,也不太符合事实。拿新编的5种高级中学和8种初中语文化教育材来讲,选择精彩文章的比重全都在大比较多,人事教育版高级中学语文课本选拔特出的课文占到百分之八十。你能够商议说“那还相当不够”,或然能够提出怎么样精湛可上或可下,但总不宜笼统争辩正是“优秀缺点和失误”。近来有关机构正在组织对交通教材使用景况的大范围考查,据作者所知,大多细小名师对教材协作课程改善的卖力仍旧自然的。

近日的中小学语文化教育材有怎么着新的变迁?对当今语文课本的得失,您有何的完全评价?

  现行反革命的中型Mini学语文化教育材有何新的变化?对现在语文课本的利弊,您有哪些的完整评价?

温儒敏:和今后教材比,现存的语文化教育材遍布好感优良人文性,尽量思索调度学生学习的主动性和创设性,举例难题查究(思量题)设计就留神二种增选,贴近学生语文生活,作育开放性思维,每一课还应该有阅读链接或实金鼎文目,供有意思味的学生课外切磋。这么些都以新的转换,显示了学科改正的旺盛。

  温儒敏:和现在教材比,现存的语文课本遍布注重卓绝人文性,尽量思量调节学生攻读的主动性和创建性,比方难点探求(考虑题)设计就注意两种取舍,贴近学生语文生活,作育开放性思维,每一课还应该有阅读链接或实行书目,供有意思味的学习者课外研商。那一个都以新的改动,浮现了学科改善的动感。

但一方面,存在的题指标确过多,媒体的有一点探究是尖锐的。非常是有些版本的小学校教材,其选文以及难题的设计,包罗老师用书编写,对小孩子心情照应相当不足,导读和问答题设计过于说教,所谓观念性的反映也反复猛烈表面,乃至有泛道德化侧向。还应该有的课文删改过于肆意。社会上争执语文化教育材的视角基本上是围绕课文的选料,哪些作品能够选,哪些不必然选,都得以探究。

  但贰只,存在的主题材料的确过多,媒体的多少商议是深深的。极度是有个别版本的小学课本,其选文以及难题的策动,包蕴教师用书编写,对小孩子心思照拂远远不足,导读和问答题设计过于说教,所谓观念性的反映也屡屡生硬表面,乃至有泛道德化侧向。还可能有的课文删改过于率性。社会上议论语文化教育材的观念基本上是围绕课文的选料,哪些小说能够选,哪些不必然选,都能够谈谈。

自己觉着当下语文化教育材编写最大的缺少,不在选文,而在周围非常不够“梯度”。过去的讲义一般注重“梯度”,每一学段、年级,乃至一个学期的前、中、中期,课文、知识点和演习的布署,都依据深浅程度造成一条循途守辙、螺旋式上涨的端倪。而现存的有余新编语文课本体例都变了,就是选取“焦点单元”的架构,以主旨来推动整个课程安排。举个例子部分初级中学课本七年6册,费尽心情分列出诸如“家国情怀”“亲情歌吟”“生命礼赞”“品行善恶”“艺术感悟”“亲昵自然”“时事政治集中”“科学之光”等二贰拾八个单元,各样单元三四篇课文,都以依照宗旨项目来布局的,选文自然也根本从大旨必要思索,各单元之间自然应该的语历史学习的逻辑递进关系,就难上加难料理了。以后交通的高级中学语文必修课教材也大半选用核心单元框架,有的仍旧把初中已经有过的一对“主旨”重复三遍,加上必修课时间减弱到三个多学年,更谈不上“梯度”了。用大旨来划分教学单元或板块,往往顾此失彼,相当少思量难度周详和教学适成本,也难浮现语文化工学循途守辙安分守己的法规。那是急切要求革新的。

  笔者以为近期语文课本编写制定最大的贫乏,不在选文,而在广阔贫乏“梯度”。过去的讲义一般珍视“梯度”,每一学段、年级,以致一个学期的前、中、早先时期,课文、知识点和演习的配置,都听从深浅程度形成一条遵纪守法、螺旋式回升的端倪。而现存的有余新编语文化教育材体例都变了,正是行使“宗旨单元”的架构,以大旨来拉动整个课程布署。比如有个别初级中学教科书五年6册,费尽心情分列出诸如“家国情怀”“亲情歌吟”“生命礼赞”“品行善恶”“艺术感悟”“亲昵自然”“时事政治集中”“科学之光”等二三二十个单元,每一种单元三四篇课文,都以依据大旨项目来配置的,选文自然也至关心重视要从核心必要思量,各单元之间自然应该的语经济学习的逻辑递进关系,就难上加难关照了。以后交通的高级中学语文必修课教材也基本上选拔宗旨单元框架,有的依然把初级中学已经有过的局地“主旨”重复二遍,加上必修课时间降低到一个多学年,更谈不上“梯度”了。用主旨来划分教学单元或板块,往往顾此失彼,比较少思考难度周详和教学适耗费,也难呈现语文化经济学由表及里安份守己的法则。那是急迫需求立异的。

分辨历史和现实——

  辨明历史和具体——

  教材编写必要“守正立异”

  教材编写必要“守正立异”

近日,一套开明国语课本颇为盛行。“老课本”的走俏,反映了社会上对好教材的急需,也反照出近来教材存在的题目。“老课本”给未来的课本编写制定带来什么样的诱导?

  方今,一套开明国语课本颇为盛行。“老教材”的走俏,反映了社会上对好教材的需要,也反照出当下教材存在的难点。“老课本”给以后的读本编写制定带来怎样的诱导?

温儒敏:《开明国语读本》是叶秉臣先生上世纪30年间初编写的一套小学课本,也是民国时代时期最优异的教科书之一。那套教材尊重孩子的个性,内容符合孩子,丰子恺先生的插画充满生趣,少有成年人化的传教,课文和陈设性按部就班,有梯度,服从语言习得的体味规律。那个都值得大家今日教材编写者学习。但那到底是70多年前的教材,适合这多少个年代孩子们的求学,如今社会发生非常的大变迁,孩子们从小就要接受广大陈年说不定未有的新东西新知识,教材断定要知足当今时期的须要,不能够照搬那套教材的编法,终归三个一代有贰个一代的启蒙。

  温儒敏:《开明国语读本》是叶绍钧先生上世纪30年间初编写的一套小学教材,也是民国最优异的讲义之一。这套教材尊重孩子的秉性,内容符合孩子,丰子恺先生的插图充满童趣,少有中年人化的布道,课文和规划安分守己,有梯度,遵守语言习得的咀嚼规律。这一个都值得大家今天教材编写者学习。但那到底是70多年前的课本,适合这么些时期孩子们的读书,前段时间社会发生极大转换,孩子们从小就要接受广大过去或然未有的新东西新知识,教材料定要知足当今时代的要求,不可能照搬那套教材的编法,究竟一个时期有三个时日的教诲。

重读《开明国语读本》,还恐怕有《国文百八课》等,大家对叶秉臣先生那时期国学家的怀抱、志趣、学识深表钦慕,同期认为今人编教材困难比过去大,束缚也比过去多。叶圣老编教材基本上正是民间自发行为,能够自由发挥自个儿的启蒙意见,出版后让教师和学员去挑选,让社会去作评价,外在的和弄是相当少的。当时的教诲规模也十分的小,教材却加大出版,完全部是自由竞争,社会对教材编制不会形成太大的舆论压力。近日天启蒙范围巨大,社会关切度非常高,动辄就是“政治难题”或“公众事件”,教育部门不得不严加处理,即便一纲多本,编教科书基本上也照旧“官方”行为,而不要个人创作。社会的冀望,教育部门的渴求,加上出版社商业收益竞争的挤压,编写组具有的自由度其实是那些小的,非常多景色下只可以做平衡的工作。那是体制性的主题材料,是国情,从根本上制约着课本编写制定品质,就算很难解决,但总要不断拉动改换,为教育理论探讨及教材编写制定稳步创设比较宽大的意况。

  重读《开明国语读本》,还应该有《国文百八课》等,大家对叶绍钧先生那一代文学家的怀抱、志趣、学识深表钦慕,同一时间感觉今人编教材困难比过去大,束缚也比过去多。叶圣老编教材基本上正是民间自发行为,能够自由发挥本人的指引意见,出版后让导师和学员去挑选,让社会去作研究,外在的搅动是比较少的。当时的启蒙范围也十分的小,教材却加大出版,完全都以自由竞争,社会对教材编制不会形成太大的舆论压力。而现在启蒙规模宏大,社会关心度非常高,动辄正是“政治难点”或“大伙儿事件”,教育部门不得不严加管理,尽管一纲多本,编教科书基本上也照旧“官方”行为,而毫无个人写作。社会的想望,教育部门的渴求,加上出版社商业利润竞争的挤压,编写组具有的自由度其实是老大小的,非常多情形下只好做平衡的办事。那是体制性的主题素材,是国情,从根本上制约着课本编写品质,即使很难消除,但总要不断推向改革机制,为教育理论探究及教材编写稳步创建相比宽松的条件。

其实,教材也直接在顺应时期中发展转变。比方环境保护话题,20多年前的讲义中尚无提到,在两千年的人事教育版语文课本修订中,就扩展了有关环境保护的课文。在经济社会快捷发展的明日,教材如何能力既符合教学,又满意现实须要,兼顾稳固与变化?

  实际上,教材也一贯在顺应时期中提升变迁。比方环境保护话题,20多年前的课本中并未有关系,在两千年的人事教育版语文教材修订中,就充实了关于环境保护的课文。在经济社会快捷上扬的明天,教材怎么着技艺既顺应教学,又满意实际要求,兼顾稳固与转变?

温儒敏:教材要有相对的安定,不宜老是改来改去,变动太频仍。一线老师利用新的课本有一个适应和筹划进度,变动太多,会给他俩产生相当大困难。当然,教材在运用过程中,能够凭借教学施行的反映,及时和适合的数量地做一点修订。教材编写制定须要不断储存,必要有关课程切磋措施的出席,又能随着时期的变动有所改良和生成。“守正立异”那句话作者看能够作为当前教材编写制定修订的准绳。而这种鼓吹要“对抗语文”的颠覆一切的笔触,以及“翻烧饼”的做法,是不可行的,也无法解决难点。语文课程的改制难度极大,未来最亟需的是踏实的调查切磋和不易细致的商量,而不只是影象式的议论。在中原喊喊口号或写些痛快小说轻巧,要退换就难得多,在教育领域哪怕是一寸的改革机制,都要提交费力的大力。依然多结合实际来提建设性意见为好。

  温儒敏:教材要有相对的安静,不宜老是改来改去,变动太频仍。一线老师利用新的教科书有叁个适应和企图进度,变动太多,会给他俩形成非常大困难。当然,教材在使用进程中,能够依赖教学实行的举报,及时和适合地做一点修订。教材编写制定须要不断积攒,供给有关课程商量措施的参与,又能随着时期的成形有所革新和生成。“守正立异”那句话作者看能够用作当前教材编写制定修订的守则。而这种鼓吹要“对抗语文”的颠覆一切的笔触,以及“翻烧饼”的做法,是不可行的,也不可能一挥而就难题。语文课程的改革机制难度相当的大,将来最亟需的是扎实的考查和正确细致的商讨,而不只是影像式的议论。在中原喊喊口号或写些痛快文章轻松,要改换就难得多,在教育领域哪怕是一寸的改革机制,都要提交艰难的大力。照旧多结合实际来提建设性意见为好。

开掘教材和教法——

  打通教材和教法——

  走出功利化与技艺化误区

  走出功利化与本领化误区

从事教育工作育实践看,怎么样行使教材、选取符合教育规律的启蒙格局也很关键。大多子女对语文课程的讨厌与逃避,不小程度上与不得法的教学方法很有关联。怎么着变化教育视角、立异教育艺术,促成人事教育育材和教法的良性互动?

  从事教育工作育施行看,怎么着使用教材、采纳符合教育规律的启蒙格局也很要紧。大多儿女对语文课程的讨厌与逃避,十分的大程度上与不准确的教学方法很有涉嫌。如何变化教育观念、创新教育艺术,促成人事教育育材和教法的良性互动?

温儒敏:若是把教材比喻为美食做法,那么教授就是课堂上的“厨神”。“菜”做得不得了倒食欲,不能够延续怪罪于美食做法,而应看看“厨子”的烹调手法有无问题。依据本身对语文课堂多年着重探讨,“大厨”合不如格,对教学效果特别主要。所以以往国家加大投入,施行教授全体成员培养磨炼的“国培安顿”,小编是非常接济的。今后要做的行事一边是修订教材,另方面则要进步助教的素质与教学水平,改进教学思想与方法,尽可能用好教材。

  温儒敏:借使把教材比喻为美食指南,那么助教正是课堂上的“厨神”。“菜”做得不佳倒食欲,不可能一而再怪罪于美食指南,而应看看“大厨”的烹调手法有无难点。依据笔者对语文课堂多年观望钻探,“大厨”合不沾边,对教学效果非常关键。所以今后国家加大投入,施行教授全体成员培养陶冶的“国培布署”,作者是相当赞同的。未来要做的职业一边是修订教材,另方面则要进级教授的素质与教学水平,改进教学观念与办法,尽或然用好教材。

咱俩谈谈教材难题,不应有忘记最近语文化军事学存在严重的功利化偏侧。为啥不讲梯度?除了教材编写制定期存款在的标题,更加深层的因由,依然功利化心态。一切瞄准考试,便很功利,很发急,都在搞“提前量”,随便扩张教学难度。过去高等学校统招考试的忐忑从高中二年级之后才面世,今后高级中学一年级就进去恐慌备考了。连初级中学生也总被晋升什么准备考高校,有个别高级中学的课就搬到初级中学来学了。这种不安还关系小学,乃至幼园、学前班,都在搞“提前量”。有的学前班就要求孩子认知三千汉字,“拔苗助长”现象特别严重。鉴于此,此番语文课程标准修订,重新强调了教学的梯度,也意在防止功利化焦灼症。那是很值得关切的。看来“梯度”不完全部都以教材和教学难题,而是关系到任何基教的全局性难题。怎么样贯彻语文课程标准的精神与供给,尊重视教育育规律,不急于,那是难题,整个社会都应该面临。

  大家议论教材难题,不应有忘记近日语文化工学存在严重的功利化侧向。为啥不讲梯度?除了教材编写制定期存款在的标题,更加深层的由来,依然功利化心态。一切瞄准考试,便很平价,很发急,都在搞“提前量”,随便扩充教学难度。过去高等高校统一招生考试的忐忑不安从高中二年级之后才出现,今后高级中学一年级就进去恐慌备考了。连初级中学生也总被提醒什么图谋考大学,某个高级中学的课就搬到初级中学来学了。这种恐慌还关乎小学,以至幼园、学前班,都在搞“提前量”。有的学前班将要求子女认知三千汉字,“拔苗助长”现象非凡严重。鉴于此,此次语文课程标准修订,重新强调了教学的梯度,也目的在于防止功利化心焦症。那是很值得关注的。看来“梯度”不完全部都以教材和教学难题,而是关系到总体基教的全局性难点。怎么着落到实处语文课程规范的神气与须要,尊重视教育育规律,不急功近利,那是难点,整个社会都应有面临。

语文化医学的另一不良偏向,是本事化。展现首要有:备课很程式化,讲明多,涵咏少,讲课过于琐碎,美文鉴赏产生冷冰冰的技艺性解析,以致沦为考试技巧应对;太过珍视文笔手艺的教练,而不在教导审美与发挥方面下武功;作文化法学全都瞄准初级中学完成学业生升学考试高等学校统招考试,进行以范文深入分析为主导的文娱体育“套路”的练习,“文化艺术腔”盛行,“宿构作文”成风,等等。

  语文化文学的另一不良偏侧,是本事化。表现首要有:备课很程式化,解说多,涵咏少,讲课过于琐碎,美文鉴赏产生冷冰冰的本领性分析,以致陷于考试技术应对;太过注重文笔手艺的教练,而不在指引审美与表明方面下武术;作文化农学全都瞄准中考高等高校统招考试,进行以范文分析为骨干的文娱体育“套路”的练习,“文化艺术腔”盛行,“宿构作文”成风,等等。

本领化其实是教育竞赛化的结果,只面对考试,就离家了教导的本义,不容许观测深刻,也并未有耐心去关爱学生全体素养的进级。从教育的角度,则是无所谓学科自个儿规律和学员主体性。语文化法学最亟需而近期最缺少的正是“涵泳”,是浸泡式习得。教材和教法都应该追求这种一级的程度,辅导“涵泳”,让阅读成为学员的习贯与生存情势。

  本领化其实是启蒙比赛化的结果,只面临考试,就离家了指点的本义,不只怕观测深刻,也远非耐心去关心学生全体素养的升迁。从事教育工作育的角度,则是无视学科本身规律和学员主体性。语文化法学最亟需而日前最缺少的正是“涵泳”,是浸透式习得。教材和教法都应该追求这种一流的地步,引导“涵泳”,让阅读成为学生的习于旧贯与生存格局。

实打实地看,近期通通放弃初级中学完成学业生升学考试和高等高校统招考试来谈课改是不现实的,课改和考试也不用方枘圆凿,必要走出应试教育泥淖,在素质教育基础上贯彻新的平衡:让学员既考得好,又未必被题海战略败坏食欲,不会把脑子“搞死”,兴趣搞没了。知易行难,只要理性对待、讲究规律、尊重学生、潜心创新,办法总是比困难多。

  足履实地地看,方今统统放任初级中学结束学业生升学考试和高等高校统招考试来谈课改是不现实的,课改和考试也休想凿枘不入,必要走出应试教育泥淖,在素质教育基础上落实新的平衡:让学生既考得好,又未必被题海计策败坏胃口,不会把脑筋“搞死”,兴趣搞没了。知易行难,只要理性对待、讲究规律、尊重学生、静心立异,办法总是比困难多。

  【众 论】

  最佳的教材是“文为学生而作”,是写出来的,不是编出来的。

  ——首都医科大学附属中学语文特教 郑晓龙

  语文化教育材编写制定必要打破框框,让具备语言创设力的人能够把团结的好小说放到语文化教育材里来。分裂的年龄段,有着分化的语言发展规律,需求找到适合的文娱体育来对号入座。

  ——核心教育科研所南山附属高校校长 李庆明

  社会转型期,我们的科学技术、经济在提升,心却没跟上。那些时期要求养心的教材。

  ——辽沈市教育大家 于永昌

  区别的时日有例外的语文观,也可以有差别的褒贬标准与措施。小学语文课本的标题,水平不高能够博采有益的意见,良知相当不足则难以修补,《开明国语课本》70多年后成为音讯,给我们上了一课。

  ——卢布尔雅那师范大学附中等教育师 吴 非

  老教材走红一方面是它自己的开放性和文化艺术素养引起了社会关爱,也宣布了人人对现行反革命启蒙和教材的眼光。另一方面,网络炒高价位,与商业利润联系在联合,有创设“印刷紧张”的思疑。

  ——凤凰卫视制片人 胡野秋

  最近教材选文视界还相当不足开阔,贫乏年体育现时期特点的美文、切合现实生活的实用文、反映前沿科技新完毕的科学普及通文科。

  ——人事教育版第十套小学语文化教育材网编之一 蒯福棣

  教材也是书,第一要务正是要掀起人,让男女心爱读,能清楚。文章选用早晚要有意义、有趣、真实。不用把具备毛病都讲透,应预留老师发挥的上空。

  ——乌市教学商讨中央小学语文化教育研员 谭 莹

  文以载道,寓教于文,中外古今的教导,以分歧式反映着这点。关键是,什么样的“文”才具切实承载和立竿见影传播孩子成长供给的“道”。假使课文本人可是硬、面目可憎,教育意义就无从谈到。

  ——人民论坛网网络基友 子应语

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